По мнению авторов статьи, ее актуальность обусловлена тем, что в настоящее время Правительство Российской Федерации разрабатывает Стратегию развития образования до 2036 года. Данная Стратегия необходима, поскольку на государственном уровне в системе отечественного образования происходят значительные изменения. Цель исследования состоит в том, чтобы рассмотреть существенные изменения, происходящие в процессе модернизации образования. Объектом исследования выступает среднее общее, среднее профессиональное и высшее образование в современных условиях. Использованы теоретические, эмпирические и статистические методы исследования - изучение и оценка перспективных научных направлений отечественных исследований в области модернизации образовательной системы, анализ опубликованных научных данных и программных документов, контент-анализ газетных статей, корреляционный и регрессионный анализ. В качестве результатов исследования авторы статьи считают нужным провести анализ возможностей после девятого класса бесплатного поступления на бюджетные места в колледжи и техникумы школьников, которые не проходят успешно государственную аттестацию, эксперимента для выпускников девятого класса, которые вместо четырех сдавали два Обязательных государственных экзамена, выставление школьникам оценок за поведение. Приведены данные о минимальных баллах Единого государственного экзамена для поступления в высшие учебные заведения. Рассмотрены пилотный проект по изменению уровней профессионального образования, изменения условий целевого обучения, регулирование платного набора в вузы, обязательные для изучения учебные дисциплины социально-гуманитарного ядра, национальный рейтинг вузов и профессиональных образовательных организаций по трудоустройству выпускников, строительство современных кампусов. В качестве выводов по результатам проведенного исследования авторами отмечается необходимость завершения работы по подготовке и принятию Стратегии развития образования до 2036 года, а также, в то же время, несмотря на настойчивые требования руководства государства о необходимости повышения качества и идейно-нравственной составляющей гуманитарного образования как инструмента патриотического воспитания молодежи, эта важнейшая, по мнению авторов публикации, составляющая находится под влиянием конъюктурной реакции руководителей профильных ведомств на эти рекомендации, исходящие от властных структур, судя по всему, не осознающих важное значение в комплексном подходе к данной составляющей образования на всех его уровнях как условия формирования, в конечном итоге, научного мировоззрения личности.
The authors believe the article's relevance stems from the fact that the Russian Government is currently developing a Strategy for Education Development through 2036. This Strategy is necessary given the significant changes occurring at all levels of education in recent years. The purpose of this study is to examine the significant changes occurring in the process of education modernization. The research focuses on secondary general, secondary vocational, and higher education in the current context. The research methods include the evaluation and analysis of published scientific materials and the content analysis of newspaper articles. The authors' findings include an analysis of the possibility of free admission to state-funded colleges and technical schools after ninth grade for schoolchildren who fail state assessments, an experiment for ninth-grade graduates who took two Compulsory State Exams instead of four, and the assignment of behavioral grades to schoolchildren. The article also provides data on the minimum scores on the Unified State Exam for admission to higher education institutions. The article examines a pilot project to change vocational education levels, changes to the conditions of targeted training, regulation of fee-based admission to universities, mandatory social science and humanities disciplines, national rankings of universities and professional educational organizations based on graduate employment, and the construction of modern campuses. Among the conclusions of the study, the authors note the need to complete the preparation and adoption of the Education Development Strategy until 2036. Despite persistent demands from government leaders to improve the quality and ideological and moral component of humanities education as a tool for patriotic education of young people, this crucial component, according to the authors, is being influenced by the opportunistic reactions of heads of relevant departments to recommendations emanating from government agencies, who apparently fail to recognize the importance of a comprehensive approach to this component of education at all levels as a prerequisite for the ultimate development of a scientific worldview.